Etymologiquement, le mot français philosophie dérive du grec ancien φιλοσοφία, composé de φιλεῖν, « aimer » et σοφία, « la sagesse, le savoir ».
« La sagesse commence dans l'émerveillement »
Socrate
Les enfants possèdent cette capacité d’émerveillement que les adultes ont souvent oubliée et enfouie. Dans son ouvrage, Retour à l’émerveillement, le philosophe Bertrand Vergely explique comment, en devenant l’adulte nous perdons cette faculté. Il décrit l’importance de la retrouver, l’émerveillement étant pour lui un « continent philosophique » à lui-même.
Aussi, les enfants sont-ils, sans même le savoir, des philosophes - nés. On s’observant soi-même ainsi que les phénomènes du monde qui les entoure, les enfants donnent naturellement libre cours à l’étonnement, au questionnement, au désir de savoir.
Pratiquer les ateliers de discussion à visée philosophique avec les enfants, c’est créer un espace-temps de discussion démocratique où chacun peut, en confiance et dans le respect,
se questionner sur le monde, son fonctionnement, ses préjugés,
prendre conscience de sa pensée propre qui a de la valeur et qui peut être exprimée, écoutée, entendue,
devenir acteur de cette pensée, la formuler et préciser,
prendre l’habitude d'argumenter sans chercher à convaincre,
apprendre à respecter la pensée et la parole des autres,
appréhender ses besoins et émotions,
expérimenter la rencontre avec l’autre à travers les mots,
développer l’intelligence émotionnelle et sociale,
s’appuyer sur le groupe et être heureux de réfléchir ensemble,
prendre conscience que son corps et relié à sa pensée,
faire grandir les valeurs humaines.
« Aux jeunes, il ne faut pas tracer un seul chemin, il faut ouvrir toutes les routes »
Léo Lagrange, 1936
Dans la démarche des ateliers philo SEVE que je pratique, l’adulte est un co-participant, il n'est pas un savant ni un sachant. Il crée un espace privilégié d’échange et de partage où il chemine avec les enfants qui lui permettent de mieux les connaître, de s'émerveiller avec eux, de leur ouvrir de multiples possibilités de découverte.
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